ATIVIDADE DA 8ª OFICINA TP5

AVANÇANDO NA PRÁTICA

8ª OFICINA

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                                     COESÃO TEXTUAL

n      A coerência, combina os texto com  seu exterior, com a situação sociocunicativa, com suas finalidades, com o seu contexto;

n      A coesão, combina os textos no seu interior, ligando as partes de maneira a formar um todo.

n      A coerência e a coesão são responsáveis  pela interpretação, a compreensão significativa e coerente de um texto, ou seja, elas são responsáveis por fazer um texto ter sentido.

n      A coesão pode ser comparada à linha que costura e mantém unidades as partes de um vestido, explorando e valorizando o tecido que é feito esse vestido

MARCAS DE COESÃO

n      A coesão textual apresenta marcas de como devemos ligar uma idéia a outra, através dos elos coesivos e elementos de coesão.

n      como instrumentos de coesão." Esses instrumentos se organizam da seguinte forma:

A coesão textual – diz respeito às articulações gramaticais existentes entre as palavras, orações, frases, parágrafos e partes maiores de um texto que garantem sua conexão sequencial

Coesão Referencial

Neste tipo de coesão, um componente da superfície textual faz referência a outro componente, que, é claro, já ocorreu antes. Para esta referência são largamente empregados os pronomes pessoais de terceira pessoa (retos e oblíquos), pronomes possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos, relativos, diversos tipos de numerais, advérbios (aqui, ali, lá, aí), artigos. Exemplos:

    tipos de numerais, advérbios (aqui, ali, lá, aí), artigos. Exemplos:

   a) ... Há uma serie de questões ecológicas a serem  tratadas ali.

   b) - você quer café?           b) Meu irmão foi à festa, mas

    - Quero.                               Eu não.

Ficam subentendidos: eu e fui.

ANAFÓRA

Em Abrolhos, as jubartes fazem a maior esbórnia. Elas se reúnem em grupos de três a oito animais, sempre com uma única fêmea no comando. É ela, por exemplo, que determina a velocidade e a direção a seguir. Os machos vão atrás, na expectativa de ver se a fêmea cai na rede, com o perdão do trocadilho,e aceita copular. Como há mais machos que fêmeas, elas copulam com vários deles para ter certeza de que engravidarão.
(Revista VEJA, no 30, julho/97)

n      Neste exemplo, ocorre um tipo bastante comum de referência - a anafórica. Os pronomes elas (que retoma jubartes), ela (que retoma fêmea), elas (que se refere a fêmeas) e deles (que se refere a machos) ocorrem depois dos nomes que representam

CATÁFORA

n      d) Ele foi o único sobrevivente do acidente que matou a princesa, mas o guarda-costas não se lembra de nada. (Revista VEJA, no 37, setembro/97)

n      e) Elas estão divididas entre a criação dos filhos e o desenvolvimento profissional, por isso, muitas vezes, as mulheres precisam fazer escolhas difíceis. (Revista VEJA, no 30, julho/97)

n      Nas letras d , e temos o que se chama uma referência catafórica. Isto acontece porque os pronomes Ele e Elas, que se referem, respectivamente a guarda-costas e mulheres aparecem antes do nome que retomam.

ELIPSE

ELIPSE  É A OMISSÃO INTENCIONALMENTE DE  UMA PALAVRA FACILMENTE SUBENTENDIDA, NO  CONTEXTO DA SITUAÇÃO PERMITE SUPRIR.

a) Quando alguém serve um chá pode  perguntar "com ou sem açúcar?

b) Quanta maldade na Terra.

(Quanta maldade há na Terra)

c)João estava com pressa. Preferiu não entrar.

 (Ele, João, preferiu não entrar)

CONTEÚDO DA 8ª OFICINA

Coesão Temporal

Têm a função de localizar os fatos ou eventos referidos pelo texto em tempos relacionados ao momento da interação.

A coesão temporal é assegurada pelo emprego adequado dos tempos verbais, obedecendo a uma seqüência plausível, ao uso de orações substantivas pronominais, preposição e advérbios que ajudam a situar o leitor no tempo (são, de certa forma, os conectores temporais). Exemplos:  esta semana, próximo ano, agora, amanha, depois, antes.

 

a) patroa discutiu com todos os empregados e saiu zangada.

A ordenação dos

acontecimentos é feita

segundo a ordem

cronológica

b)Primeiro dirigiu-se ao indivíduo, depois pediu-lhe contas pelo

sucedido.

Utilização de expressões

que assinalam a ordem dos

acontecimentos

COESÃO LEXICAL

n      Vários são os processos que, ao nível do léxico, asseguram a coesão textual:

n      Repetição proposital serva para reforça idéias e argumentos:

Repetição:

passam pássaros e aviões

  E no chão os caminhões

  passa o tempo, as estações

  passam andorinhas e verões

        ( passe em casa ,Tribalistas)

O João jurava à namorada que dizia a verdade, mas ela sabia que

ele mentia. (Antonímia)

“Passe um dia na minha casa e verá como meu lar é aconchegante”

(Sinonímia)

HIPERÔNIMO é o membro de significado mais abrangente.

HIPÔNIMO é o membro de significado de menor abrangência. Veja os exemplos:

Todas as rosas são flores, mas nem todas as flores são rosas.

Todos automóveis são veículos, mas nem todos os veículos são automóveis.

Todos os cariocas são brasileiros, mas nem todos os brasileiros são cariocas.

   Observe: flores, veículos e brasileiros são hiperônimos de rosas,automóveis e cariocas respectivamente. Por outro lado, estes últimos elementos constituem os hipônimos dos primeiros.

EXEMPLO DE COESÃO POR ELOS COESIVOS NO INTERIOR DO PARÁGRAFO:

         Até há bem pouco tempo, pensou-se que os

recursos da Terra eram inesgotáveis e que a intervenção

do Homem não teria grande influência no

desenvolvimento normal dos ciclos da Natureza.

       No entanto, actualmente sabemos que o mundo

civilizado lança grande quantidade de gases para a

atmosfera e que esses gases que deveriam ser

absorvidos pelas plantas não o são em quantidade

suficiente."

          In Notícias Magazine, Setembro de 2003

A ligação entre os parágrafos faz-se através do conector no

entanto, que estabelece uma

oposição entre o que vai ser dito e o anteriormente referido

COESÃO POR JUSTAPOSIÇÃO

O SHOW

O cartaz                                                                             

O desejo                 

O pai

O dinheiro

O ingresso

O dia

A preparação

A ida

O estádio

A multidão

A expectativa

A música

A vibração

A participação

O fim

A volta

O vasio

CONTEÚDO DA 8ª OFICINA

                                                       

                                                         RELAÇÕES LÓGICAS

      As relações lógicas dão “pista” sobre como as informações devem ser organizadas no texto.

        A textualidade é conjunto de fatores que fazem com que um texto seja um texto e não amontoado de frases.

      São sete os fatores responsáveis pela textualidade: coerência, coesão  intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, informatividade e intertextualidade.

RELAÇÕES LÓGICAS DE TEMPORALIDADE

       Ex: esta semana, próxima ano, agora, amanhã, depois, antes. Obs: todos os exemplos indicam passado, futuro (anterioridade e posterioridade) e presente.

       O tipo narrativo é constitutivo pela a relação lógica de temporalidade. Veja pág.188 TP5.

  

RELAÇÕES LÓGICAS DE IDENTIDADE

n      Recursos alternativos para expressar a mesma idéia ou objeto referido.

n      Ex: “o senhor presidente” pode designar “aquele político retrógrado” dependendo da situação e das intenções dos falantes envolvidos.

       Sinônimos:menino, guri moleque,careca, calvo.( veja página 192 e193).

RELAÇÕES LÓGICAS DE NEGAÇÃO

      Representa a exclusão, a rejeição de possibilidade de uma informação, um fato ou uma idéia.

      Ex:Ele não vale um tostão furado.

       Não deixe se influenciar por ninguém.

       Ele não é nada bobo!

       Ele é infeliz no amor.

      Os sem- terra invadiram a fazenda. (veja pág.214 e 215).

    

AGENDA DA 8ª OFICINA

PREFEITURA MUNICIPAL DE CARIÚS – CE


SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR –II

AGENDA DE TRABALHO DA 8ª OFICINA

DATA: 12 /12/2009


08h00min: Acolhida – slide

08h15min: Análise e discussão dos principais conteúdos das unidades 19 e 20 do TP5.

08h45min: Relato do desenvolvimento do Avançando na Prática e socialização dos relatórios reflexivos.

09h45min: Dinâmica de divisão de grupos.

09h50min: realização de atividades sobre coesão textual e relações lógicas de negação.

11h20min: Avaliação do encontro.

11h40min: Introdução das unidades 21 e 22 do TP5.

12h00min: Encerramento.

RELATÓRIO DA 8ª OFICINA - TP5

RELATÓRIO DA 8ª OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADES 19 E 20 DO TP5 DO PROGRAMA DE GESTÃO DA APRENDIZAGEM – GESTAR II
A OFICINA FOI REALIZADA NO DIA 12 DE DEZEMBRO DE 2009, NA CIDADE DE CARIÚS, ESTADO DO CEARÁ.
1. A oficina teve como temas: A COESÃO TEXTUAL E


RELAÇÕES LÓGICAS NO TEXTO.
2. O encontro teve inicio às 8:00h da manhã na Escola de Ensino Fundamental Nossa Senhora Auxiliadora, tendo como acolhida um slide “Um feliz olhar novo”. No primeiro momento foram apresentados através de slides o resumo dos conteúdos das unidades 19 e 20 do TP5 e leitura do texto “Ampliando Nossas Referencias”.
3. No segundo momento, um professor por região e/ou escola apresentou como desenvolveu o “Avançando na Prática”, sendo que em sequência socializou o relatório e duas atividades de alunos (a melhor e a considerada pior).
4. No terceiro momento foi realizada a dinâmica dos hiperônimos e hipônimos para organizar a divisão de grupos de trabalho.
5. Em seguida, cada grupo realizou as atividades a baixo sugeridas no Tp5:


 Objetivo : produzir um texto coerente e coeso.


 Conteúdo : produção de texto


 Metodologia: distribuição de pedaços de papéis e cada cursista deverá escrever uma resposta para cada uma das seguintes perguntas :


 a) O que aconteceu?


 b) Onde aconteceu?


 c) Quando aconteceu?


 d) Quem foram os envolvidos?


 e) Qual foi o desfecho da história?


Atividade 02
 Objetivo: explorar recursos visuais e linguísticos que produz a construção de efeito de sentido em texto publicitário


 Conteúdo: anuncio publicitário


 Metodologia: Através da observação do texto responda as perguntas abaixo:


 a) que produto o texto está anunciando?


 b) Que relação está sendo excluída, negada?


 C) que expressões são usadas para marcar essas negações?


 d) Que expectativas cria essa negação no leitor?


 e ) Que efeito de sentido a negativa de uma relação tem sobre a afirmação de outra?


 f) Como aparece a coesão inter-relacionando o texto verbal e visual o anúncio?
6. A avaliação foi desenvolvida através dos relatos dos cursistas a respeito dos pontos positivos e negativos da oficina, e as sugestões para a próxima oficina
7. Para finalizar, foi orientada a atividade de casa “Avançando na Prática” e sugerido que também utilizasse o “AAA6” como fonte de sugestões de atividades complementares. Dando continuidade fiz a introdução das próximas unidades que serão dedicadas à Argumentação e Planejamento da Escritita  TP6.

FRANCISCA LIDIANA DA SILVA

FORMADORA DE LÍNGUA PORTUGUESA

MARA DALILA ANTUNES DA COSTA

COORDENADORA