RELATÓRIO DA 4ª OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADES 10 E 11 DO TP3 DO PROGRAMA DE GESTÃO DA APRENDIZAGEM – GESTAR II
A OFICINA FOI REALIZADA NO DIA 26 DE SETEMBRO DE 2009, NA CIDADE DE CARIÚS, ESTADO DO CEARÁ
1. A oficina teve como temas a tipologia textual e a inter-relação entre gêneros e tipos textuais e teve como objetivos:
1.1. Caracterizar sequências tipológicas descritivas e narrativas;
1.2. Caracterizar sequências tipológicas injuntivas e preditivas;
1.3. Caracterizar sequências tipológicas expositivas e argumentativas como dois aspectos do tipo dissertativo;
1.4. Relacionar sequências tipológicas a classificação de gêneros;
1.5. Analisar sequências tipológicas em gêneros textuais;
1.6. Reconhecer a transposição de um gênero textual para outro.
2. O encontro teve inicio às 8:00h da manhã na Escola de Ensino Fundamental Nossa Senhora Auxiliadora, tendo como acolhida a reflexão do slide : “ a arte de calar.
3. No primeiro momento foram apresentados através de slides os conteúdos das unidades 10 e 11 do tp3.
4. Os cursistas ficaram maravilhados, haja vista que tiveram a oportunidade de tirar todas as dúvidas que tinham a respeito do conteúdo estudado. Vale ressaltar que para ampliar o conhecimento sobre a tipologia textual e a inter-relação entre gênero e tipos textuais, todos foram convidados a ler o texto “Ampliando Nossas Referencias”.
5. No segundo momento, um professor por região e/ou escola apresentou como desenvolveu o “Avançando na Prática”, sendo que em sequência socializou o relatório e duas atividades de alunos (a melhor e a considerada pior). Nesse momento também externaram as angústias e as decepções que tiveram com o resultado das avaliações diagnósticas de entrada do Gestar e chegaram a seguinte conclusão:
“ ou as avaliações estão com o nível muito elevado, ou os nossos alunos estão com um nível baixo de aprendizagem”.
5. No terceiro momento foi realizada uma dinâmica de divisão de grupos. Nesta oportunidade, eu distribuí um pedacinho de papel para cada cursista, no papel estava escrito, por exemplo, tipo descritivo, tipo dissertativo, tipo injuntivo, tipo preditivo e tipo narrativo.
5.1. Em cada pedacinho de papel, estava escrito o nome de um determinado tipo textual.
5.2. Cada participante da oficna recebeu um pedaçinho de papel, sendo que a turma foi dividida em cinco grupos.
5.3. Os grupos se apresentaram dando características do tipo textual que representavam.
5.4. Em seguida, cada grupo realizou duas atividades. Uma de identificação e classificação de tipos textuais e outra de transposição textual, ou seja, produzir um texto narrativo com base em um texto descritivo, um descritivo com base no narrativo, um dissertativo com base no narrativo.
5.5. Essa última atividade foi um desafio para alguns dos cursistas, haja vista que a consideram muito complexa para ser feita em tão pouco tempo.
6. No quarto momento, os cursistas apontaram como pontos positivos a explicação do conteúdo do TP, a didática utilizada no desenvolvimento da oficina e as atividades propostas. Como pontos negativos alegaram que o tempo não foi suficiente para que cada grupo apresentasse o seu trabalho detalhadamente como queriam. A sugestão foi que diminuísse o tempo de socialização dos relatórios reflexivos para aumentar o tempo da concretização das atividades propostas na oficina.
7. Para finalizar, foi orientada a atividade de casa “Avançando na Prática” e sugerido que também utilizassem o “AAA3” como fonte de sugestões de atividades complementares. Dando continuidade fiz a introdução da próxima oficina que traz como tema o Letramento e o processo de leitura.
8. Concluí o trabalho segura que o aprendizado e as experiências adquiridas irão contribuir para melhorar o processo de ensino-aprendizagem das crianças e jovens do nosso município.
FRANCISCA LIDIANA DA SILVA
FORMADORA DE LÍNGUA PORTUGUESA
MARA DALILA ANTUNES DA COSTA
COORDENADORA
